《毛選》：有效管理，必備的三定、三抓、三帶、三放、一復(fù)盤
每個領(lǐng)導(dǎo)者，都有自己的三板斧。
但更厲害的人，還有殺手锏。
教員說，我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船，就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。
那么，如何成為一個厲害的管理者？
01：三定
在《毛選》中，教員非常重視目標(biāo)的設(shè)定和明確責(zé)任，他提到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
轉(zhuǎn)化過來，我們稱為“三定”，就是定目標(biāo)、定計劃和定責(zé)任。
定目標(biāo)——目標(biāo)就是方向。目標(biāo)要“具體、可量化、可實現(xiàn)”，更要與團隊的能力和資源相匹配。教員曾在長期革命斗爭中，常常根據(jù)現(xiàn)實的條件和形勢，調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，從“打倒帝國主義”到“實現(xiàn)土地革命”，這些都是具體、明確且能夠激發(fā)團隊行動力的目標(biāo)。
定計劃——有了目標(biāo)，還要有實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。教員的成功不僅僅依賴于雄心壯志，更依賴于他在制定戰(zhàn)略計劃時的周密和細(xì)致。每個階段的計劃都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和完善，以確保團隊能在變化的環(huán)境中找到最適合的方向。
定責(zé)任——一旦目標(biāo)和計劃明確，就要為每個環(huán)節(jié)和任務(wù)分配責(zé)任。責(zé)任到人，是確保計劃執(zhí)行的關(guān)鍵。教員在抗日戰(zhàn)爭中明確分工，每一位指揮官都有自己的職責(zé)，戰(zhàn)士們也根據(jù)職責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。明確責(zé)任不僅可以提高執(zhí)行效率，還能確保當(dāng)出現(xiàn)問題時，能夠追溯到具體的責(zé)任人。
作為管理者，定目標(biāo)、定計劃、定責(zé)任，三者必須同步推進，只有這樣，團隊才能在日常的工作中保持清晰的目標(biāo)感和行動力，確保任務(wù)的順利推進。
02：三抓
教員在《矛盾論》中強調(diào)，研究任何過程，如果存在著兩個以上矛盾的復(fù)雜的過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。提住了這個主要矛盾，一切問題就迎對而解了。
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中，需要抓住最關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)：培訓(xùn)、執(zhí)行和考核
抓培訓(xùn)——沒有強大的執(zhí)行力和能力支持，再好的計劃也會淪為空談。教員非常重視干部的培訓(xùn)，尤其是基層干部的培養(yǎng)，他常常鼓勵年輕的指揮員要多讀書、多學(xué)習(xí)。
抓執(zhí)行——執(zhí)行力，是衡量一個團隊效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。無論是軍事指揮，還是政務(wù)安排，教員都非常注重執(zhí)行環(huán)節(jié)的緊密配合。執(zhí)行中的每一個環(huán)節(jié)都關(guān)系著任務(wù)的完成程度，領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)常督促檢查，確保計劃沒有落空。
抓考核——沒有考核，就不會有反饋。考核就是要告訴員工，什么可以做，什么不可以做，做對了就獎賞，做錯了就懲罰，賞罰分明，文化就建立起來了。
在管理過程中，抓住培訓(xùn)、執(zhí)行和考核三個關(guān)鍵點，能夠有效地提升團隊的整體能力，確保各項任務(wù)的高效完成，形成團隊的合力。
03：三帶
一個成功的管理者，除了能管理事物和流程，還要能夠管理人、激勵團隊，如何做到，其實就是帶思想、帶作風(fēng)、帶能力。
帶思想——即通過明確的價值觀和理念，激勵團隊朝著正確的方向發(fā)展。一個有遠(yuǎn)見、有思想的領(lǐng)導(dǎo)，能夠不斷激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力和奮斗精神。
帶作風(fēng)——作風(fēng)決定了團隊的工作氛圍與效率。教員的“艱苦樸素”作風(fēng)，一直被當(dāng)作黨內(nèi)干部的榜樣。在今天，管理者的作風(fēng)同樣會影響團隊的士氣。管理者應(yīng)當(dāng)率先垂范，樹立正直、廉潔、高效的工作作風(fēng)，為團隊成員樹立榜樣。
帶能力——能力是一個領(lǐng)導(dǎo)者最直接的競爭力。教員不僅是一個理論家，他還是一個杰出的實踐者。在革命斗爭中，他親自指揮，帶領(lǐng)隊伍打出一場又一場的勝仗。領(lǐng)導(dǎo)者也需要通過不斷提升自己的能力，帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)更高的目標(biāo)。
通過帶思想、帶作風(fēng)、帶能力，領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠提升自身的管理水平，還能夠培養(yǎng)出一支具有高度凝聚力和執(zhí)行力的團隊。
04：三放
領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會信任下屬，要“放手”讓下屬獨立工作，而不是過度干預(yù)。教員認(rèn)為，干部只有在“放”的過程中，才能鍛煉出更強的獨立工作能力和執(zhí)行力。
放心——作為管理者，你必須“放心”地讓下屬去做。有時我們會看到一些管理者，在面對團隊成員的工作時，總是擔(dān)心出錯或質(zhì)量不高，這種不信任和過度擔(dān)心只會影響團隊的士氣與創(chuàng)造力。當(dāng)你給予下屬足夠的信任與空間時，他們也會更加勇敢地去承擔(dān)責(zé)任，并以更高的熱情去完成任務(wù)。
放手——“放手”不僅是給下屬信任的表現(xiàn)，也是對自己領(lǐng)導(dǎo)能力的挑戰(zhàn)。當(dāng)你放手讓下屬去做時，其實是鼓勵他們從錯誤中學(xué)習(xí)與成長。只有通過“放手”，團隊才能找到更有效的解決方案，甚至突破以往的局限。管理者應(yīng)具備寬廣的胸懷，給團隊成員充分的空間去發(fā)揮，避免因為控制欲過強，扼殺了下屬的潛力。
放權(quán)——管理者“放權(quán)”是更高層次的領(lǐng)導(dǎo)智慧。“放權(quán)”是讓團隊成員不僅可以自己做決策，且能全權(quán)負(fù)責(zé)其結(jié)果。教員在領(lǐng)導(dǎo)革命時，曾多次通過放權(quán)，激發(fā)了基層干部的積極性和創(chuàng)造性。例如，在土地改革和農(nóng)村革命過程中，教員賦予了地方干部充分的決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)，最終讓革命力量得到迅速壯大。
05：一復(fù)盤
復(fù)盤是管理中的一個重要環(huán)節(jié)，是團隊管理和個人成長的核心方法之一。在《毛選》中，教員強調(diào)自己是靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯的。
教員認(rèn)為，每一次的成功與失敗，都需要經(jīng)過深刻的反思與總結(jié)。復(fù)盤有三個關(guān)鍵點：
發(fā)現(xiàn)問題——復(fù)盤的第一步是發(fā)現(xiàn)問題。每一個項目結(jié)束后，無論成功還是失敗，管理者都需要對團隊的執(zhí)行過程進行詳細(xì)的梳理，發(fā)現(xiàn)其中的漏洞、錯誤和不足。
分析原因——復(fù)盤不僅僅是指出問題，還要深入分析產(chǎn)生問題的原因。教員在指揮戰(zhàn)爭時，總結(jié)了失敗與成功經(jīng)驗，始終強調(diào)分析背后的原因，并從中提煉出能普適應(yīng)用的規(guī)律。管理者也應(yīng)該學(xué)會通過復(fù)盤，不僅要看到表面的錯誤，還要挖掘其根源，找到更深層次的管理漏洞或團隊協(xié)作問題。
持續(xù)優(yōu)化——復(fù)盤的最終目的是實現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化。通過每一次的復(fù)盤，領(lǐng)導(dǎo)者能夠不斷優(yōu)化工作流程、管理模式和團隊協(xié)作方式。
教員曾說，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，復(fù)盤就是通過不斷的實踐總結(jié)，為團隊的下一次成功做足準(zhǔn)備。
06：掏心窩子的話
有效的管理，最終是通過不斷的實踐來完成的，三定、三抓、三帶、三放、一復(fù)盤，都是為了幫助領(lǐng)導(dǎo)者和團隊不斷提升效率、增強凝聚力、優(yōu)化執(zhí)行力。
管理不是一朝一夕的事，而是一個持續(xù)不斷的過程。
領(lǐng)導(dǎo)者只有具備了深厚的管理智慧和實踐經(jīng)驗，才能夠在快速變化的環(huán)境中帶領(lǐng)團隊突破重重難關(guān)，走向成功。
聯(lián)系我們
山西風(fēng)雨竹企業(yè)管理咨詢有限公司
地址：運城市鹽湖區(qū)解放北路黃河世紀(jì)廣場4座936室
服務(wù)電話：0359-6390148
QQ號 碼：872951346
公司郵箱：fengyuzhu360@163.com
|
|
版權(quán)所有：山西風(fēng)雨竹企業(yè)管理咨詢有限公司 備案號：晉ICP備17003981號 技術(shù)支持：龍采科技集團
友情鏈接：晉陜豫黃河金三角區(qū)域經(jīng)濟資源平臺 |